Бить по воде Буддийская притча Один монах, поступив в монастырь Шаолинь, думал, что его наставник сразу же научит его секретам кун-фу. Мастер действительно показал ему технику. Она заключалась в том, чтобы бить ладонью по воде. Учитель сказал: — Возьми ведро, налей туда воды и бей по поверхности воды ладонью. Когда вся вода выплеснется, наливай снова… Continue reading Թարգմանություն ռուսերենից հայերեն

Գովազդ Իմ կարծիքով գովազդում պետք է հնարավորինս քիչ օգտագործել խոսքը, մանավանդ համաշխարհային բռենդների գովազդներում։ Թարգմանելը բավականին ժամանակատար է, ավելի հեշտ է ուղղակի այնպիսի գովազդ ստեղծել, որտեղ խոսք չկա, բայց ամեն ինչ շատ պատկերավոր ներկայացված է։ Այս տեսանյութի բոլոր օրինակներում խոսք չկար, բայց դրանք այդքան գրավել էին հանրությանը։ Գովազդները ստեղծված են հենց նրա համար, որ գրավեն… Continue reading Հայոց լեզու 20.09.2022

Հոմանիշների նրբիմաստները, դրանց նշանակությունը տեքստում Առաջադրանքներ 1)Մեկնաբանիր տրված հոմանիշների առանձնահատկությունները․ Դու կարող ես գովաբանել մարդուն կամ նրա լավ հատկանիշները, բայց փառաբանում են Աստծուն։ Ներբողել և դրվատել բառերը շատ քիչ են օգտագործվում, իսկ մեծարել բառը ավելի շատ կնշանակի՝ հարգել, պատվել, ի պատիվ մեկի խնջույք կազմակերպել։ 2. հմուտ, վարժ, ճրտար, վարպետ, գործիմաց Հմուտ բառը նշանակում է՝ որևէ… Continue reading Հայոց լեզու 15.09.2022

Առաջադրանքներ․ 1․ Օգտվելով հոմանիշների բառարանից՝ գտիր շեղ, արագ, գեղեցիկ բառերի հոմանիշները։ Շեղ-ծուռ, թեք, կոր Արագ-շտապ, հապճեպ Գեղեցիկ-սիրուն, չնաշխարհիկ, չքնաղ 2․Բացատրիր հոմանիշներից յուրաքանչյուրի առանձնահատկությունը։ Ծուռ կարող ենք օգտագործել, որպեսզի բնութագրենք մարդու մի բնավորություն՝ «ծուռ լինելը», մինչդեռ չենք կարող ասել «շեղ մարդ»։ Արագ-ը սովորաբար գործածվում է որպես ածական, իսկ շտապ ու հապճեպ մակբայներ են և չեն կարող գործածվել որպես ածական։… Continue reading Հայոց լեզու 08․09․2022

Իմ նպատակն է այս տարի սովորել շատ լեզուներ և կատարելագործել արդեն իսկ իմացածները։ Ֆրանսերեն և անգլերեն լավ կարողանալ խոսել։ Ես չեմ ուզում միայն քերականություն սովորել, ես ուզում եմ նաև խոսել սովորել՝ առանց ակցենտ, ուղղակի ազատ խոսել անգլերեն և ֆրանսերեն։ Ինձ դուր է գալիս, որ այս դպրոցը մեզ տալիս է ազատ ընտրություն, երբ քեզ թույլ են… Continue reading Կրթական հավակնություններ և հնարավորություններ

Շարահյուսորեն վերլուծիր տրված նախադասություններիխ մեկնաբանիր կետադրությունը։ Գտիր կապերը։ Խրճիթն իր հմնվելու օրից այդքան ուրախություն երբեք չէր տեսել։ Խրճիթն-ենթակա Չէր տեսել-պարզ ստորոգյալ Երբեք-ժամանակի պարագա Հիմնավորվելու օրից-ժամանակի պարագա Ուրախություն-ուղիղ խնդիր Այդքան-որոշիչ Մեզ հաճելի է դիտել, թե ինչպես են ջրածտերը թռչում փրփուրի վրայով։ Դիտել-ենթակա Հաճելի է-ստորոգյալ Մեզ-հանգման անուղղակի խնդիր Ջրածտեր-ենթակա Թռչում են-ստորոգյալ Փրփուրի վրայով-տեղի պարագա Ինչպես-ձևի պարագա Առավոտյան… Continue reading Հայոց լեզու 21.04.2022

Լրացրու բաց թողած տառերը և կետադրիր։ 2. Գտիր 3 հնչյունափոխված բառ։ թխամորթ-թուխ, ուխտադրժորեն-ուխտադրուժ, շրջվեց-շուրջ Գտիր., թե «կպարտադրի» բառում քանի բաց ու քանի փակ վանկ կա։ Կը-պար-տա-դրի 3 բաց 1 փակ Տեքստից գտիր կտրուկ, ստիպել, համարձակվել, սպասավոր, արագ, կոշիկ բառերի հոմանիշները։ Կտրուկ-գիրթ Ստիպել-պարտադրել Համարձակվել-հանդգնել Սպասավոր-ծառա Արագ-հապշտապ Կոշիկ-մույկ Գտիր գոյականաբար գործածված 2 բառ։ Ոչ ոք, նեղմիտներ Ձևաբանական վերլուծության ենթարկիր շարժումով,… Continue reading Հայոց լեզու 13․04․2022

Առանձնացրու տրված նախադասությունների բաղադրիչ նախադասությունները, նշիր կապակցման միջոցները, գտիր, թե երկրորդականները գլխավորի մեջ շարահյուսական ի՞նչ պաշտոն ունեն (դրա համար պետք է վերլուծես գլխավոր նախադասությունները): 2. Մեկնաբանիր տրված նախադասությունների կետադրությունը։ 3. Տրված նախադասություններում գտիրա) 3 հատուկ գոյական Երևանի, Նաիրի, Համլետիբ) 2 մակբայ պետք է արտասանվի այնքան բնական ու հանդարտ գ) 3 հնչյունափոխված բառ, որոշիր՝ ինչ հնչյունափոխություն է կատարվել թփուտներում-ու… Continue reading Հայոց լեզու 11․04․2022

Առաջադրանք. Կետադրիր տեքստը։  Գտիր բարդ նախադասությունները, որոշիր տեսակները։ Առաջին նշված նախադասությունը համադասական է։ Երկրորդը՝ համաստորադասական։ Երրորդը՝ կրկին ստորադասական։ 3. Շարահյուսական վերլուծության ենթարկիր տեքստի բարդ նախադասությունները։ Անտոնիոսի մեջ արարիչն ասես կուտակել էր մահկանացուներին բնորոշ բոլոր այպանելի գծերը․ նա ուխտադրուժ էր, արնախում և փառասեր։ Արարիչը – ենթակա Կուտակել էր –ստորոգյալ Գծերը – ուղիղ խնդիր Այպանելի – որոշիչ… Continue reading Հայոց լեզու 04․04․2022

Լրացրու բաց թողած տառերը և կետադրիր։ Գտիր հետևյալ կառույցների մեկական բառ.արմատ+հոդակապ+արմատ+ածանց, արմատ+ածանց+ածանց։ Գտիր կողմնակալ, երբեք, անշուք բառերի հականիշները տեքստում։ Կողմնակալ-անաչառ Երբեք-միշտ Անշուք-շքեղաշուք Շարահյուսորեն վերլուծիր 2-րդ պարբերության նախադասությունը Մի անգամ, երբ Ուշինարան դահլիճում նստած ընթերցում էր, սրտապատառ ներս ընկավ մի աղավնի, նրան հետապնդում էր անգղը։ Ուշինարան – ենթակա Ընթերցում էր – ստորոգյալ աղավնի-ենթակա ներս ընկավ-ստորոգյալ սրտապատառ-ձևի պարագա մի… Continue reading Հայոց լեզու. 31.03.2022